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6月7日下午，2023年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一文化考試上海數(shù)學(xué)科目考試結(jié)束后，市教育考試院邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)試卷進(jìn)行了評(píng)析。專家一致認(rèn)為，試卷以高中數(shù)學(xué)必修課程和選擇性必修課程內(nèi)容為載體，秉承立德樹人根本任務(wù)，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)考查，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，試題難度適中，注重發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值。

一、結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，注重基礎(chǔ)考查

試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，題型題量與往年保持一致，注重落實(shí)“雙新”理念，注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法的考查?？荚噧?nèi)容覆蓋預(yù)備知識(shí)、函數(shù)、幾何與代數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)等主題。全卷有適量的基礎(chǔ)題，部分試題源于課本例題、習(xí)題，如填空題中的解不等式、數(shù)列求和等，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了積極的導(dǎo)向作用。

二、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦核心素養(yǎng)

試卷依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，聚焦數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)，引導(dǎo)考生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。如填空題中的二項(xiàng)式定理，需要考生理解二項(xiàng)展開式，并能聯(lián)系指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性解決問題；選擇題中的三角問題，探討正弦函數(shù)在兩個(gè)關(guān)聯(lián)區(qū)間上最小值的情況，考生可以借助圖像進(jìn)行分析，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行判斷；解答題中的立體幾何，證明空間直線和平面的位置關(guān)系，考生可運(yùn)用綜合法進(jìn)行推理，也可借助向量工具進(jìn)行證明。

三、緊密聯(lián)系生活，立足實(shí)際應(yīng)用

試卷結(jié)合新教材內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，注重考查考生解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)考生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，關(guān)注數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)建設(shè)未來的使命感和責(zé)任感。試題的設(shè)計(jì)有真實(shí)的數(shù)據(jù)，也有合情的假設(shè)。題材涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境建設(shè)等，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性。如以某地區(qū)的GDP數(shù)據(jù)考查對(duì)統(tǒng)計(jì)中的相關(guān)概念的理解；以公園的坡道修建考查閱讀理解、根據(jù)假設(shè)建立數(shù)學(xué)模型、求解模型并解決問題的能力；以學(xué)生的身高和體重?cái)?shù)據(jù)為研究對(duì)象，考查對(duì)相關(guān)統(tǒng)計(jì)概念的理解和解讀統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)；以汽車企業(yè)策劃抽獎(jiǎng)活動(dòng)考查對(duì)有關(guān)概率知識(shí)的理解和應(yīng)用等。

四、巧妙設(shè)置問題，激發(fā)創(chuàng)新思維

試卷以問題為抓手，創(chuàng)新設(shè)問方式，搭建思維平臺(tái)，引導(dǎo)考生思考，在思維過程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法，自主選擇方法和策略去解決問題。如填空題中的立體幾何，通過正四棱錐的“擺放”，考查正四棱錐的性質(zhì)與考生的逆向思維能力，從局部到整體，想象出滿足特定條件的幾何體的可能情形；選擇題中的解析幾何，給出了某性質(zhì)的新概念，引導(dǎo)考生理解新定義，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)兩種圓錐曲線是否具備該性質(zhì)作出判斷；解答題中的數(shù)列與導(dǎo)數(shù)新內(nèi)容相融合，以層層遞進(jìn)的設(shè)問方式探究相關(guān)性質(zhì)，引導(dǎo)考生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)推理與論證過程，考查邏輯推理能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。